Цикл уроків " Навчання грамоти" ( березень 2020)

 Тема:   Звук [ е ], позначення його буквами Е е. 

Мета: закріпити артикуляцію голосних звуків;ознайомити учнів з новою буквою Е е; навчати читати склади та слова з буквою Е е; збагачувати словниковий запас; 

 розвивати увагу, логічне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Оголошення теми уроку.Мотивація

• Сьогодні у нас з вами буде незвичайний урок. Нас запросили на день народження до букви, яку ми сьогодні будемо вивчати. Але як вам відомо, що без подарунка не гарно приходити на свято. 

• Що окрім подарунка ще дарять іменинницям? (Квіти)

• Так, ми з вами зробимо гарний букет, і подаруємо його іменинниці. За кожне правильне виконане вами  завдання наш букетик буде збагачуватись квітками. І коли букет буде готовий,то можна вирушати в подорож на День народження. Але живе іменинниця не так и близько.

 ІІІ Актуалізація опорних знань.

• А зараз, підготуємо наш язичок до роботи на уроці читання     (квітка)
  

• Гра «Перестав склади і прочитай слово»      (квітка)

• сто – ті                        тісто

• нок – та                       танок

• тор – трак                   трактор

• ти – кві                        квіти

• Знайдіть зайву букву  у словах : Нніна, містоо, лисст    (квітка) 

• А зараз ми проведемо чистомовку. Я не буду називати останнє слово в рядку, а ви, за допомогою малюнків маєте її продовжити.

              Чистомовка

А – А – А – абрикосів два.

И – И – И – полунички три.

І – І – І – а малинок дві. 

У – У – У – одне кенгуру.

О – О – О – одне вікно.

Е – Е – Е – яблучко одне.

- Які звуки ми вимовляли в чистомовці? (Голосні).

 - Подивіться в будиночок голосних, скільки голосних ще не вистачає?

- Букву на позначення якого голосного звука ми ще не знаємо, але ви його чули в чистомовці? (На позначення звука [ е ])

-  Отже, на сьогоднішньому уроці ви познайомитеся з літерою - іменинницею, що позначає ще один, останній голосний звук [ е ]. Ви навчитеся читати склади та слова з новою літерою. 

 - І тепер, коли в нас готовий букет, ми можемо вирушати в подорож на свято до іменинниці! (плакат)

- І почнемо ми свою подорож з будиночка чаклунки ,яка розповість нам захопливу легенду про чудову квітку.

ІV Вивчення нового матеріалу.

1. Слухання карпатської легенди

• Чи сподобалася вам ця легенда?

• Назвіть героїв цього твору.

• Що змогло розтопити серце феї?

• На які квіти перетворилися її сльози?

2. Виділення звука [ е ]. Артикуляція звука.

• Який звук повторюється в кожному складі слова едельвейс? (слайд 5).

Учні чітко вимовляють заданий звук, визначаючи, що рот при цьому відкритий, а губи розтягнені, повітря проходить вільно. Звук [ е ] можна вимовити дуже голосно і проспівати, він голосний.

• В яких словах легенди іще є звук [ е ]? (Легенда, фея, мисливець, крижане, серце).

• Де стоїть цей звук? (Всередині слова, в кінці слова).

3. Гра «Впіймай звук [ е ]»

Екран, стіл, електричка, місток, телефон, телевізор

Гра «Магазин»

• Купуємо тільки ті речі, в яких є звук «е» (Предметні  малюнки на дошці)

Праска, телевізор, черевики, сорочка, глечик, чашка, виделка, букет, телефон, м’яч

4. Ознайомлення з буквою Е е.

• Розглянемо як виглядає літера Е велика. 

• Що нагадує Е? (Драбину, граблі).

                        Песик з плющу не кудлатий.           

        Куцохвостик ліг поспати.

        Витяг ноги, ліг погріться,       

        Наче буква Е – дивіться.

 

          -А тепер давайте розглянемо і порівняємо написання друкованої е маленької.

- Чи подібні ці літери в написанні? (Ні).

 V. Фізкультхвилинка.

 - Ми з вами потрапили на острів, на якому почалось виверження вулкану, для того,щоб швидше його покинути треба багато сил, а для його зробимо фізхвилинку.

VI. Продовження роботи над темою.

• Наступна наша зупинка – остів смаколиків. На ньому все таке смачненьке, що ми тут трішечки затримаємось

• Відкрийте букварі на ст. 94

        Робота з букварем (с. 94-95).

       1). Читання складів та слів з буквою Е е.

        Утворення обернених і прямих складів за допомогою променевих

         схем (с. 94).

          Утворення та читання слів за стрілкою: ера, аул, лев, він. 

Вчитель   пояснює значення слів ера, аул.

Ера - Початок літочислення, зв'язаний з якою-небудь історичною або легендарною подією – ера динозаврів.

Аул - Назва села в деяких народів на Кавказі.

2). Робота над текстом за Сергієм Козловським (с. 94) 

Слухання тексту. 

• Про кого цей текст?

• До кого прибіг зайчик?

• Що він промовляв?

Читання речення: Він летів, немов вітер.

• Як розумієте цей вислів? (Біг дуже швидко.)

Читання тексту в особах. Вчитель читає слова автора, діти – зайчика.

• А з острова смаколиків ми потрапляємо на підводний човен,який довезе нас до замку Іменинниці. Але і на ньому нас будуть чекати певні завдання.

3)Робота над віночком слів. Читання слів з букваря (с. 95).

• Діти, в віночку більше чого: рослин,чи звірів?

• А з букви «Е» є ще дві тварини: це страус ЕМУ і африканська змія ЕФА

* Читання стовпчиків слів

4). Робота над загадкою (с. 95).

Слухання загадки. Виконання завдання до тексту – складання слова відгадки

• Що це за цікаве вікно? (слово-відгадка- розсипані літери)

• Повторне читання

• Кого побачив хлопчик в телевізорі?

VIІ. Підсумок уроку.

• Нарешті, ми з вами потрапили до замку іменинниці! І можемо її привітати!

• Тепер ви знаєте всі букви на позначення голосних звуків.

• А їх усього шість. Давайте їх назвемо!

• Яку букву ми вивчали сьогодні ? Який звук позначає ця літера?

Навчання грамоти

Тема. Звуки [л],[л’]. Мала буква л. Читання складів з буквою л.

Мета: познайомити учнів з новою буквою; її назвою та звуковим значенням;  формувати у дітей навички правильної  вимови звуків;  розвивати уміння виділяти звуки [л],[л’] з 
мовного потоку;  удосконалювати навички звукового аналізу; виховувати інтерес до уроку.

Хід уроку:

І. Організація класу

Вчитель перевіряє підготовку до уроку.

• Встаньте ,діти , всі рівненько.
  Посміхніться всі гарненько.
  Посміхніться ви до мене,
  Посміхніться і до себе.
  Дзвоник дав сигнал – пора.
  Починаєм , дітвора.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Повторення вивчених букв.

-  Подивіться на дошку. Тут зображені букви, які ви вже вивчали на уроках читання. Тільки вони наполовину стерлися. Спробуйте впізнати і назвати літери.

- Назвіть букви, які мають свої  секрети?

- Скільки голосних звуків в українській мові? Якою цифрою позначимо?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

• Діти, сьогодні я дізналась, що в нашій школі знімають фільм.

• А чи мріяли ви стати кінозірками? (Відповіді дітей.)

• Порадую вас, ви можете спробувати себе в ролі акторів. Є бажання? (Відповіді дітей.)

• Яка техніка нам допоможе зняти кіно?

• Тоді, вмикаю відеокамеру  і починаємо працювати. Успіхів вам!

ІV.Повідомлення теми.

•  Сьогодні ми познайомимося з новою літерою, яка позначає два звуки, навчимося читати склади з цією літерою. І просто отримаємо задоволення від того, що станемо героями фільму.

V.Вивчення нової теми.

1. Виокремлення і характеристика звуків [л], [л’].

- Послухайте вірш. Про яких птахів у ньому говориться?

Літом ластівка літає,
Ластів’ят малих навчає:
«Не лінуйтесь, ластів’ята,
Вчіться літечком літати,
Бо як літо відлітує,
Ми за море помандруєм».

Учитель вивішує малюнок із зображенням ластівки.

— Ще раз вимовте назву цієї пташки хором. Назвіть перший звук у слові. Як він вимовляється?( Кінчик язика зімкнувся з верхніми зубами. )

 Чи можемо ми цей звук промовити голосно? Проспівати? Тоді , який це звук? (Приголосний). Позначаємо однією рисочкою.

— Коли ластівка навчала літати своїх пташенят? (Літом.) Повторіть слово ЛІТО кілька разів хором. Назвіть перший звук цього слова. Чим вимова м’якого звука [л’] відрізняється від вимови твердого приголосного звука [л]? М’який приголосний позначаємо двома рисочками.

Учні вимовляють звуки парами, слідкуючи за зміною положення язика. Після цього роблять висновок, що обидва звуки приголосні. Звук [л] — твердий, а звук [л’] — м’який.

— Як ви розумієте вислів ЛІТО ВІДЛІТУЄ? Як сказати інакше? (Літо закінчиться, пройде.)

— Пригадайте інших птахів, у назвах яких є звук [л] або [л’]. (Голуб, зозуля, альбатрос, дятел, іволга, соловей, малинівка, орел тощо.)

2. Упізнавання звуків [л], [л’] у мовленні. Гра «Упіймай  звук»

͞   Коли почуєте у вірші звук [л], [л’], плескайте в долоні.

Фізкультхвилинка (музична)

3.  Ознайомлення з буквою л.
- Два приголосні звуки, твердий [л] і м’який [л’] позначаються однією буквою Л.
— Розгляньте малу букву Л. На що вона схожа?

Лев, лисиця і орел
Дуже люблять букву «Л»
З букви «Л» для цирку         
Змайстрували гірку,
Щоб катались звірі
І жили у мирі.

4. Друкування літери.

 Починаючи з низу, підіймаємося по схилу вгору, там на нас чекає коротка доріжка, і раптом різко опускаємося вниз, давайте ще раз : гірка, доріжка, стовпчик вниз. 

5. Робота з букварем.  (с. 54 - 55)
— Яку букву ластівка тримає у дзьобі? (Букву Л.) Зараз вона буде підлітати до букви, , а ви — хором читати склади.

Читання складів (читання вчителем, хорове читання).

Фізкультхвилинка для очей

VІ. Закріплення вивченого. ( у групах)

1. Гра «Знайди і обведи слово на літеру л».

2. Звуковий аналіз слова на вибір.

VІІ. Підсумок, рефлексія.

— Яку букву ми вивчали на уроці?
— Які звуки вона позначає?